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SUMMARY:I-mersion CP | Pédagopause — Jeu et ludique: comportement à adopter en classe ou état d'esprit
DESCRIPTION:Bien qu’il soit généralement admis que le jeu dispose d’un potentiel pédagogique\, son application en enseignement supérieur demeure plutôt ardue. Le design de jeu est plus complexe qu’il n’y paraît et se révèle souvent chronophage. \nDearybury et Jones (2020) font la distinction entre le jeu (play) et le ludique (playful)\, ou l’un décrit un comportement\, l’autre un état d’esprit. \nCette distinction est fondamentale\, car on aborde souvent le jeu en classe (le fameux jeu sérieux) comme la façon de rendre sa classe … ludique. On le constate\, on manque de mots en français afin de définir ce terrain complexe. \nXavier Martel-Lachance vous propose ainsi dans cette pépagopause de discuter des distinctions profondes entre le jeu et le ludique\, mais surtout de réfléchir si nous ne devrions pas plutôt nous concentrer sur ce dernier; si nous ne devrions pas nous concentrer sur un état d’esprit et une intention de plaisir à vivre et à transmettre à nos étudiants et à nos étudiantes\, plutôt que de nous attarder à du design de jeu. \nActivité animée Xavier Martel-Lachance\, conseiller technopédagogique\, Collège Montmorency \n\nSans frais\nInscription requise
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SUMMARY:FCÉ | OlympIAdes des outils génératifs : une course à finir entre ChatGPT\, Gemini\, Copilot et Claude
DESCRIPTION:Cette formation s’adresse au personnel des établissements abonnés aux Forfaits collectifs Éductive. \nSommaire \n​​ChatGPT-4o est le favori pour l’analyse de données provenant de sources multimédias combinées tandis que Gemini excelle dans la catégorie des outils de recherche. Mais qu’en est-il des atouts spécifiques de Copilot? Et quel est le potentiel de Claude\, cet outil d’IAG émergent\, mais prometteur? Soyez aux premières loges de la compétition alors que ces 4 « athlètes » s’affronteront à travers des épreuves pédagogiques distinctes et voyez où s’inscriront les outils d’IAG dans le tableau des médailles! ​ \nObjectifs \n\n​​Identifier les forces et les faiblesses de 4 outils d’IAG : ChatGPT-4o\, Gemini\, Copilot et Claude\n​Sélectionner l’outil le plus performant en fonction de la tâche à effectuer\n\nContenus abordés \n\n​​​Accès aux données du web\n​Analyse d’une image d’archive\n​Analyse d’une peinture\n​Résolution d’un problème de mathématique (géométrie)\n​Accompagnement d’un élève pour la résolution d’un problème mathématique\n​Explication des fautes d’accord\n​Correction automatisée d’une dictée\n​Analyse d’un tableau des résultats d’évaluations\n\nClientèle cible \n\nPersonnel enseignant\nPersonnel de soutien\nPersonnel professionnel\n\nNiveau d’habileté \nDébutant \nConfiguration minimale requise \nAucune \nConnaissances préalables souhaitées  \n​​Avoir expérimenté avec un ou deux outils d’intelligence artificielle générative​
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