Lorsque le prof se fait un guide que l’on choisit de suivre

Lorsque je vous aurai présenté les méthodes pédagogiques de Luc Thomas, vous comprendrez le titre de ce récit. Luc met systématiquement tout le contenu de ses cours en ligne. Rien n’y manque! Vous y trouverez son plan de cours, la séquence détaillée de chacun de ses cours, les notes de cours, les PowerPoint des rencontres accompagnés du format PDF pour relever le détail des radios présentés, des questionnaires Netquiz en abondance, trois bases de données, un inventaire de sites, et j’en passe! Rien n’y manque! Pourtant, on continue d’aller à ses cours. Même, on y va davantage! L’absentéisme, il ne connaît pas! Pourquoi cela? Et le taux de réussite? Il se porte mieux que jamais.

Luc est un collègue de toujours d’Émilie Lavery, ce qui explique le ton très amical emprunté par cette entrevue.

Qu’est-ce qui t’a incité à développer des banques de données pour tes cours d’hygiène dentaire?

Dans mes premières années d’enseignement, le taux d’absentéisme à mes cours était assez élevé. Les situations d’échecs, trop fréquentes, à mes yeux. Je ne connais plus ces problèmes maintenant. C’est pour cela que j’ai fait ces outils-là. Les diapositives que j’utilisais en classe offraient un mauvais rendu visuel et les étudiants ne pouvaient pas les visionner à leur goût.

Depuis que ces banques existent, mon taux de réussite a augmenté. Ces banques permettent aux étudiants de s’initier à l’interprétation sommaire des radiographies avec un bel éventail d’exemples. Il faut que les étudiants puissent en voir beaucoup pour qu’ils puissent les reconnaître durant leur pratique. La morphologie change d’un patient à l’autre.

Comment expliquer le succès de tes banques dont la fréquentation est remarquable?

Sur le Web, il n’y a pas d’autres banques de données que la mienne, portant sur la radiologie dentaire. Quelques universités américaines proposent des radiogrammes sur leurs sites, sans les regrouper en banques de données.

Ces banques, qui ont d’abord été pensées pour les étudiants d’hygiène dentaire et de denturologie, en début de formation, continuent à être utiles durant leurs techniques, et même après, lorsqu’ils sont en exercice. Des praticiens s’en servent. On vient de partout au monde sur mon site! Plusieurs de mes confrères du réseau qui étaient peu enclins à utiliser mon matériel le font depuis qu’il est disponible gratuitement et accessible aussi aisément!

As-tu le même succès en classe avec ces banques?

Oui. Je le constate par le taux de réussite élevé aux examens. Évidemment pour que ces banques aient une incidence, il faut rendre leur consultation indispensable! Les étudiants doivent exploiter ABC pour l’exécution de leur cahier d’interprétation qu’ils se procurent sur le site. Ils puisent aussi dans PanWeb et Céphalo le matériel de révision.

Explique-moi quels ont été les avantages de mettre l’intégralité de ton cours en ligne.

Le cours en ligne permet d’étudier. Comme j’ai la chance d’avoir des examens standardisés, je peux comparer les résultats d’une année à l’autre. Évidemment, je m’assure de la confidentialité des questions. Par la comparaison des années, je vois que cela s’améliore. Ce n’est pas que je sois devenu moins exigeant. Non, ce sont les moyens d’apprentissage que j’ai adoptés qui ont eu un effet bénéfique.

L’effet sur la prestation de l’enseignement aussi est précieux. Quand on a des outils comme ça, on est moins prisonnier de son cours théorique. On sait que si un aspect a été vu rapidement, les étudiants peuvent y revenir, en consultant le site.

Comment expliquer que le taux de présence en classe n’ait pas baissé depuis que tu as tout mis en ligne?

Je ne saurais l’expliquer adéquatement. Les étudiants ont une grande conscience professionnelle. Le taux de présence en classe est d’ailleurs très fort dans les domaines techniques. Peut-être est-ce parce qu’il y a une certaine insécurité liée à ces domaines. Mes étudiants sont perfectionnistes. Ils veulent bien faire. Les exigences départementales de présence en classe pourraient aussi l’expliquer.

Quelles sont les réactions que tu as eues des étudiants à l’égard de tous ces supports d’enseignement TIC?

Ils en raffolent. Ils disent que cela les supporte beaucoup. Ils apprécient le fait que cela soit aussi facilement disponible. Au début, ils ne savent pas comment utiliser cette aide. Je l’explique un peu en classe. Comme maintenant, il y a des laboratoires au collège, des cafés internet, des ménages de plus en plus branchés, c’est une infime minorité qui se plaint de l’obligation de consulter le site et d’y travailler. Maintenant, j’arrive avec une carte professionnelle (L’Office québécois de la langue française relève que l’usage du terme carte professionnelle en remplacement du calque carte d’affaires s’impose de plus en plus au Québec) en guise de plan de cours. Les seuls imprimés que je distribue durant la session, ce sont les examens.

Réagissez à la richesse d’intervention de l’enseignant.