mercredi 14 mai 2025 - 12h00 à 13h00

Le milieu collégial connaît des mutations profondes, portées notamment par la croissance du nombre de personnes étudiantes en situation de handicap (PESH) et par l’augmentation des demandes d’accommodements. L’adoption d’une approche inclusive par le personnel enseignant constitue un levier important pour soutenir la réussite des PESH. Toutefois, la capacité d’intégrer de telles pratiques dépend largement des représentations sociales que se construisent les personnes enseignantes à partir de leurs expériences vécues. Cette réalité explique en partie pourquoi le personnel enseignant déclare éprouver des difficultés à répondre aux besoins croissants et réclame davantage de ressources et de formation.

Pour mieux comprendre cette dynamique, le CRISPESH et l’ÉCOBES ont mené une étude conjointe visant à décrire les représentations sociales du personnel enseignant collégial concernant l’inclusion des PESH. En adoptant une méthodologie mixte, combinant un questionnaire en ligne et des groupes de discussion, il a été possible d’obtenir à la fois un portrait d’ensemble des tendances et une compréhension fine des expériences vécues.

Les résultats montrent une évolution vers des perceptions plus positives de l’inclusion, tout en révélant des écarts persistants entre les représentations des handicaps visibles et invisibles. Ces constats renforcent la nécessité d’encourager l’implantation d’une pédagogie universelle et d’accroître le soutien offert au corps enseignant afin de favoriser la réussite étudiantes en situation de handicap.

Activité animée par:

• Audrey Dupont, codirectrice scientifique et chercheuse, CRISPESH
• Julien Archambault, enseignant-chercheur, Cégep du Vieux Montréal
• Suzie Tardif, chercheuse, ÉCOBES, Cégep de Jonquière