De quoi l’évaluation pourrait-elle avoir l’air dans un cours soudainement à distance? – Partie 1: Évaluations traditionnelles

Forcés de vous tourner vers la formation à distance à la mi-session, regardez-vous vos plans de cours sans savoir comment les adapter? Peut-être que vous vous demandez comment éviter le plagiat et la tricherie dans les évaluations quand vous n’êtes pas en classe pour superviser les étudiants? Pouvez-vous conserver les évaluations que vous aviez planifiées ou devez-vous les renouveller? Je ne pourrai pas répondre à toutes les questions dans un seul article.

Dans cet article, je parlerai des façons de conserver vos évaluations traditionnelles intactes quand c’est possible. Dans un second article, je présenterai des options pour renouveler vos évaluations de format moins traditionnels (laboratoires, discussions et autres).

Conserver les évaluations intactes… si possible

Puisque la relâche est passée, vous avez probablement déjà parlé des évaluations à vos étudiants et ils sont déjà familiers avec votre style d’enseignement et le type de questions que vous posez dans un examen. Vos étudiants aimeraient sans doute que vous mainteniez vos évaluations telles quelles.

Si vous décidez de garder vos évaluations inchangées, voici quelques éléments à prendre en compte:

• Simplifiez-vous la vie: Faites le ménage dans les aspects non essentiels des évaluations complexes. Conservez seulement les parties qui répondent aux 2 questions fondamentales suivantes :
  • « Qu’est-ce que je veux que mes étudiants apprennent à faire (les objectifs terminaux du cours)? »
  • « Quelle est la façon la plus efficace en ligne pour amener les étudiants à démontrer leurs connaissances, habiletés ou attitudes? »
• Faites place à la créativité: Tenez compte du fait que les étudiants peuvent ne pas avoir accès à tous les logiciels disponibles sur le campus. Soyez flexibles et acceptez que certains étudiants utilisent des méthodes alternatives pour vous soumettre leur travaux. Par exemple, au lieu de vous soumettre une présentation PowerPoint, un étudiant pourrait préparer des « diapositives » à la main sur papier et vous en envoyer des photos.
• Soulagez l’anxiété: Des instructions claires sur la façon de soumettre un travail de session ou une dissertation vont diminuer l’anxiété des étudiants qui vous remettent leur travaux et la vôtre en recevant ces travaux.
  • C’est une bonne idée d’utiliser l’environnement numérique d’apprentissage de votre établissement (LÉA ou autre) et de regrouper les travaux en seul lieu, préférablement dans une boîte de dépôt créée spécifiquement pour chaque travail. Un tutoriel explique comment télécharger les travaux de vos étudiants et leur retourner les travaux corrigés à l’aide de LÉA.
  • Rendez la notation transparente grâce à des grilles critériées. Comme vous n’êtes pas en classe pour répondre à toutes les questions des étudiants à propos des évaluations, faites-leur savoir, avant qu’ils ne commencent à travailler, quels critères aideront à définir les caractéristiques d’un travail de grande (ou de faible) qualité. Il existe des outils numériques pour créer des grilles critériées [en anglais].

L’évaluation en ligne prend différentes formes

La réussite d’un apprenant peut être mesurée avec différents outils d’évaluation:

• tests à choix multiples
• questions à réponses courtes ou longues
• dissertations ou travaux longs

Si vous utilisez l’un de ces formats d’évaluation, voici quelques plateformes à considérer.

Netquiz Web+

Le 30 mars 2020, le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) a lancé une nouvelle version de son populaire outil pour créer, publier et gérer des questionnaires en ligne: Netquiz Web+.

Profweb consacre une page « Outils numériques » à Netquiz Web+.

Moodle

Saviez-vous que Moodle permet plusieurs types d’évaluation? Les enseignants peuvent:

• Mettre en place une boîte de dépôt pour les travaux des étudiants
• Noter les travaux hors ligne ou directement dans Moodle
• Configurer une série de commentaires fréquents à réutiliser
• Utiliser des grilles d’évaluation critériées
• Enregistrer des rétroactions audio

DECclic offre

• des formations ouvertes à tous
• un guide complet sur la création de tests dans Moodle

L’Université Concordia offre également des informations et une vidéo sur la création de devoirs dans Moodle [en anglais].

WeBWorK

WeBWorK est un exerciseur mathématique libre qui sert à créer des questionnaires en ligne. WeBWork est hébergé sur les serveurs du CCDMD. Il offre aux enseignants un accès à une vaste banque de problèmes mathématiques qui peuvent être utilisés pour évaluer les habiletés et les progrès des étudiants.

Les exercices sont corrigés en temps réel, ce qui fournit un support individualisé et des rétroactions immédiates et fiables à chaque étudiant. Les évaluations sont personnalisables par l’intégration de paramètres aléatoires.

Microsoft Forms

Microsoft propose une série de courtes vidéos en anglais sur l’utilisation des questionnaires Forms pour l’évaluation formative [en anglais] ou sommative [en anglais]. Les fonctionnalités de Microsoft Forms incluent:

• correction automatique
• correction manuelle
• rétroaction en temps réel
• possibilité d’exporter les résultats des questionnaires vers Excel pour une analyse détaillée

Microsoft Forms permet d’intégrer des équations mathématiques dans des questionnaires.

S’assurer de l’intégrité intellectuelle des étudiants lors d’évaluation en ligne

Comment savoir si vos étudiants sont vraiment les personnes qui répondent aux questions? Vous inquiétez-vous que vos étudiants aient leurs livres ouverts pendant un test? Il y a des moyens de prévenir de telles situations:

• Apprenez à connaître le style d’écriture de vos étudiants: Utilisez une série de courtes évaluations écrites formatives ou demandez de fréquentes contributions à un forum de discussion pour vous permettre d’apprendre à connaître le style de vos étudiants. De cette façon, vous remarquerez un changement soudain dans le style d’écriture ou le vocabulaire. Des projets d’envergure créés par petites étapes peuvent aussi vous aider à devenir plus familier avec le style d’un étudiant.
• Utiliser les paramètres des questionnaires Moodle pour réduire la tricherie: Dans les questionnaires, Moodle permet d’attribuer aléatoirement des questions différentes à chacun des étudiants. Créez une banque de questions (disons, 20) et Moodle en sélectionnera un sous-ensemble (disons 10) et en changera l’ordre, pour ainsi pratiquement créer un nouveau questionnaire pour chaque étudiant. Vous pouvez aussi définir un temps de début et de fin pour l’examen pour minimiser la tricherie.
• Autres stratégies:
  • Transformer un examen écrit en un examen oral.
  • Certains collèges utilisent Turnitin, Compilatio or URKUND pour détecter le plagiat dans les travaux écrits.
  • Utiliser une évaluation authentique qui exige des étudiants qu’ils appliquent leurs connaissances plutôt que d’exiger des réponses correctes.

Besoin de plus d’informations?

Le site de la communauté de pratique SALTISE propose plusieurs ressources à propos de l’enseignement et l’apprentissage en ligne [en anglais]. Il y a, en particulier, plusieurs ressources à propos de l’évaluation et de la correction. Par exemple, la ressource Moving Assessments and Final Exams Online [en anglais] créée par l’Université Concordia contient un guide étape par étape qui peut aisément être adapté à la réalité de l’enseignement collégial.

Parmi le matériel de l’APOP, une série de vidéos expliquent comment transformer un cours traditionnel en cours à distance. L’épisode 5 traite de la gestion des évaluations.

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