Plongez dans l’univers des scénarios à embranchements: réalité virtuelle, vidéos 360° et apprentissage interactif!

Plongez avec moi dans l’univers captivant des scénarios à embranchements, où réalité virtuelle (RV), vidéos 360° et questions interactives se combinent pour offrir une expérience d’apprentissage captivante. En me basant sur mon expérience de développement de scénarios à embranchements pour les élèves de mon programme, je vous invite à découvrir:

• les étapes de conception d’un scénario
• les ressources nécessaires
• les guides d’accompagnement à produire pour en maximiser l’impact pédagogique

En 2023, la Direction des études du Cégep de Sainte-Foy m’a accordé une libération pour créer un contenu innovant destiné aux élèves en Soins préhospitaliers d’urgence (SPU). L’idée était simple, mais sa réalisation a nécessité de nombreuses heures. Je partage ici mes réflexions et astuces pour entreprendre la création d’un scénario à embranchements immersif.

Un scénario à embranchements est similaire à un livre «dont vous êtes le héros». Dans un scénario à embranchements, à un moment précis, l’élève est appelé à faire un choix. L’élève peut explorer différentes voies et obtenir des résultats variés. L’objectif est d’immerger les personnes participantes dans une expérience interactive où leurs décisions ont un impact sur l’histoire.

Dans un scénario, les personnes participantes peuvent explorer différentes voies pour découvrir les résultats possibles. Cela encourage l’apprentissage actif et la réflexion critique.

Plusieurs modèles de scénarios à embranchements existent. Les types d’embranchement peuvent varier d’une situation à l’autre. Généralement, un scénario à embranchements est composé de microséquences impliquant au départ une mise en contexte (vidéo ou texte), suivi d’un choix, et se terminant par une conséquence:

• Contexte initial
  Le scénario commence par une situation donnée. Par exemple, dans le domaine des SPU, cela pourrait être une intervention médicale spécifique.
• Choix
  À certains moments clés, les personnes participantes doivent prendre des décisions. En SPU, ces choix peuvent être liés à des protocoles médicaux, des interactions avec des patients ou des patientes, etc.

Conséquences

Chaque choix entraîne des conséquences. Les personnes participantes peuvent être dirigées vers différentes branches de l’histoire en fonction de leurs décisions. Il y a toujours une rétroaction sous forme de vidéo. À une étape donnée, la vidéo qui suit la bonne décision n’est pas la même que celle qui suivra une moins bonne décision. Les mauvaises décisions peuvent entraîner la fin du parcours, après la vidéo de rétroaction.

Les scénarios à embranchements sont conçus pour atteindre des objectifs d’apprentissage spécifiques. Par exemple, dans notre cas, notre objectif était de développer la posture professionnelle des personnes étudiantes en SPU.

Il est beaucoup plus facile de produire des scénarios à embranchements par écrit qu’en réalité virtuelle. Vous pouvez le faire en utilisant :

• l’option d’embranchements de Microsoft Forms
• le module «leçon» de Moodle
• l’activité «Branching scenarios» de H5P (qui s’intègre à Moodle)

Je vous encourage à lire les récits de Jonathan Gordon (Soins infirmiers) ou de Katie Duhamel (SPU) pour avoir des exemples d’utilisation du module «leçon» de Moodle pour créer des scénarios à embranchements. Isabelle Dostie (Techniques d’éducation spécialisée), elle, a utilisé H5P.

Pour notre part, mon département et moi-même souhaitions concevoir des scénarios à embranchements intégrant des casques de RV et la vidéo 360°. (Jonathan Gordon a réalisé un projet similaire après sa 1^re expérience «textuelle». Julien Marceaux a, lui aussi, partagé son expérience de création de scénarios interactifs en vidéo 360°. Julien a ensuite travaillé avec le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) pour développer des simulations d’interventions en réalité virtuelle pour les Techniques d’éducation spécialisée.)

1^re étape: la planification

Durée approximative: 10h

Avant de démarrer un projet d’une telle ampleur, la planification est essentielle et vous assurera d’optimiser votre temps.

Pour bien démarrer, commencez par créer une carte mentale qui représente les différentes étapes de votre scénario. Vous pouvez utiliser des outils comme Xmind [en anglais] ou Cmaptools [en anglais] pour élaborer cette carte.

Dans votre carte mentale, ajoutez des branches pour chaque étape et utilisez un code de couleur pour distinguer les bonnes réponses (vert) et les mauvaises (rouge). Une fois que vous avez élaboré votre carte mentale, testez votre scénario avec des collègues pour vous assurer qu’il fonctionne correctement et qu’il offre une expérience d’apprentissage engageante.

Une partie d’une carte mentale associée à mon projet d’innovation en SPU. Les numéros associés à chaque étape font référence aux numéros des vidéos 360° (j’aurais pu les remplacer par du texte explicatif).

2^e étape: l’écriture et la scénarisation

Durée approximative: 20h

La scénarisation vidéographique sera une étape cruciale dans la construction de votre projet. Elle permet de:

• structurer l’histoire
• guider la production
• optimiser le tournage
• créer des émotions chez les personnes participantes

Un bon scénario est la base du succès pour des vidéos captivantes et bien réalisées.

Voici ce que vous pouvez inclure dans votre scénarisation:

• Mise en contexte
  Décrivez le contexte général de votre scénario. Quel est le sujet ou le thème de votre vidéo? Où se déroule l’action? Quelle est l’ambiance générale?
• Description des personnages
  Présentez les personnages principaux de votre vidéo. Qui sont-ils? Quelles sont leurs caractéristiques? Quels sont leurs objectifs ou leurs motivations?
• Description de l’environnement
  Décrivez les lieux où se déroule l’action. Quels sont les décors? Comment contribuent-ils à l’histoire?
• Échanges entre les personnages
  Élaborez les dialogues et les interactions entre les personnages. Quels sont les enjeux? Quelles sont les émotions en jeu? Comment les personnages interagissent-ils? Comment se comprennent-ils (ou ne se comprennent-ils pas)?

Plan du décor utilisé pour l’une des vidéos

3^e étape: la coordination des ressources

Durée approximative: 10h

Après avoir révisé les étapes précédentes, coordonnez les ressources humaines et matérielles nécessaires à votre tournage. Cette coordination est fondamentale pour assurer:

• l’efficacité opérationnelle
• la clarté des rôles
• la gestion du temps
• la qualité du projet
• la réduction du stress
• l’adaptabilité
• la cohésion d’équipe

Cela va créer un environnement de travail structuré et propice à la réussite du projet.

Voici quelques éléments à prendre en compte:

• Lieu d’enregistrement
  Avez-vous un endroit prédéfini pour l’enregistrement? Assurez-vous que l’endroit choisi répond aux besoins techniques et logistiques de votre projet.
• Prise de son
  Est-ce que le son sera capté facilement en fonction de l’endroit choisi? Pensez à la qualité du son, aux éventuels bruits de fond et à l’équipement nécessaire pour une bonne captation audio.
• Disponibilité des acteurs
  Les personnes actrices sont-elles disponibles aux dates prévues de tournage? Assurez-vous de coordonner leurs emplois du temps avec le vôtre.
• Réservation de la caméra 360°
  Avez-vous réservé la caméra 360° pour les dates de tournage? Vérifiez l’état de la caméra et assurez-vous d’avoir des batteries et des cartes mémoires de rechange.
• Décoration et modification de l’environnement
  Devez-vous décorer ou modifier l’environnement avant le tournage? Pensez à l’ambiance visuelle que vous souhaitez créer.

4^e étape: le tournage

Durée approximative: 8h

La journée du tournage est cruciale. Celle-ci ne peut être reprise (étant donné l’ampleur de la préparation et les contraintes humaines et matérielles). Ce jour-là, vous coordonnerez l’enregistrement et vous vous assurerez que les séquences sont parfaites pour la production.

Voici quelques conseils pour cette journée importante:

• Coordination de l’enregistrement
  Assurez-vous que toute l’équipe est prête et que les acteurs et actrices maitrisent bien leur rôle. Veillez à ce que l’équipement soit opérationnel et que les lieux soient prêts. N’hésitez pas à partager vos documents avec l’ensemble de l’équipe technique.
• Révision régulière
  Entre 2 scènes, prenez le temps de réviser les séquences précédentes. Vérifiez la qualité de l’image, du son et les performances des acteurs et des actrices. Si nécessaire, reprenez les prises.
• Objectif
  Rappelez-vous que l’objectif de cette journée est d’avoir toutes les vidéos nécessaires pour votre scénario à embranchements. Ne terminez pas la journée sans avoir capturé toutes les séquences nécessaires!

Tournage dans un studio

5^e étape: le montage

Durée approximative: 30h

Une fois le tournage complété, il est probable que vous deviez corriger certaines séquences. Pour ce faire, j’ai utilisé le logiciel Adobe Premiere Pro. Heureusement, la grande majorité des vidéos nécessitaient uniquement un découpage. C’était une excellente chose, car des corrections plus élaborées peuvent être très énergivores.

Comme le transfert et le téléchargement des séquences vidéo 360° sont des opérations longues et fastidieuses, un ordinateur puissant est un atout à ce moment précis.

Pour ma part, à la fin de ces procédures, je me suis retrouvé avec un scénario à embranchements contenant une dizaine de questions et une trentaine de vidéos 360°. La majorité des vidéos ayant une durée moyenne d’une minute et demie, l’expérience à l’intérieur du casque de RV est d’environ 10 à 15 minutes. C’est raisonnable, car plus le temps passé dans un casque RV est long, plus la personne est à risque de ressentir des effets indésirables, comme des étourdissements.

Enfin, vous n’aurez plus qu’à intégrer vos vidéos et vos questions dans un module informatique permettant de relier les séquences en constituant les embranchements. Certains établissements utilisent Uptale ou CenarioVR [en anglais] mais, à ce jour, la majorité des logiciels sont onéreux et complexe. C’est pour cela que nous avons fait appel au Centre en imagerie numérique et médias interactifs (CIMMI) pour créer un logiciel sur mesure. Ce centre collégial de transfert de technologie (CCTT) fondé en 2008 et associé au Cégep de Sainte-Foy a pour mission de soutenir les entreprises et institutions publiques dans leur démarche d’innovation, entre autres dans les domaines de la réalité virtuelle et augmentée, de l’intelligence artificielle et des technologie web. Le CIMMI s’est chargé de la partie technique liée au développement de l’éditeur de scénarios à embranchements.

Vue macroscopique du logiciel développé par le CIMMI

Vue microscopique du logiciel développé par le CIMMI

Aperçu du fonctionnement du logiciel de montage de simulations en réalité virtuelle développé par le CIMMI

Pour en savoir plus sur ce logiciel, contactez le CIMMI ou contactez-moi.

6^e étape: l’impact pédagogique avec les guides d’accompagnement

Durée approximative: 10h

La production de guides d’accompagnement à l’intention des personnes étudiantes et enseignantes est essentielle pour maximiser l’efficacité de votre scénario à embranchements.

Voici quelques éléments à prendre en compte lors de la création de ces guides:

• Intentions pédagogiques
  Décrivez clairement les objectifs d’apprentissage que vous souhaitez atteindre avec votre scénario. Quelles compétences ou connaissances les personnes étudiantes devraient-elles acquérir?
• Instructions
  Fournissez des instructions détaillées sur la manière d’utiliser le scénario. Comment les personnes étudiantes doivent-elles interagir avec les vidéos 360°? Quelles sont les étapes à suivre?
• Tâches associées
  Identifiez les tâches spécifiques que les personnes étudiantes accompliront pendant l’expérience (par exemple, répondre à des questions, prendre des décisions, etc.)
• Activités pédagogiques
  Proposez des activités complémentaires pour soutenir l’apprentissage. Cela peut inclure:

• des discussions en groupe
• des recherches supplémentaires
• des réflexions personnelles
• etc.
• Évaluation et discussion
  Prévoyez une période d’évaluation ou de discussion à la fin du scénario. Les personnes étudiantes pourront partager leurs réflexions, leurs expériences et leurs apprentissages

Jean-Francois Morissette (conseiller technopédagogique) et moi nous nous sommes inspirés des documents du CCDMD, sur le site Simulations d’interventions en Techniques d’éducation spécialisée, et nous y avons ajouté des activités pédagogiques, comme un questionnaire modifié d’attribution causale.

Les retombées qualitatives du projet

Après avoir développé les scénarios à embranchements et intégré les vidéos 360°, j’ai eu l’opportunité de tester le projet avec quelques personnes étudiantes en SPU. L’expérience a été extrêmement positive et instructive, tant pour moi que pour elles.

J’ai observé les résultats suivants:

• Engagement accru
  Les personnes étudiantes ont été captivées par l’immersion et l’interactivité des scénarios. Par exemple, une étudiante a mentionné qu’elle se sentait «réellement présente» lors de la simulation, ce qui a certainement augmenté son implication dans l’apprentissage. Plusieurs ont exprimé le désir de refaire l’activité, soulignant l’aspect ludique et la valeur éducative de la répétition.
• Compréhension renforcée
  La possibilité de faire des choix et de voir les conséquences directes de ces décisions a significativement amélioré la compréhension des élèves de leur posture professionnelle. Cela s’est traduit par une meilleure assimilation des valeurs de la profession et une réflexion plus approfondie sur les dilemmes éthiques courants en SPU.
• Rétroaction constructive
  Les retours ont été majoritairement positifs, les personnes étudiantes appréciant particulièrement la dimension pratique et réaliste des scénarios. Elles ont rapporté une impression de meilleure préparation aux situations réelles (dont les stages). Cependant, certaines personnes ont suggéré des améliorations pertinentes, telles que l’intégration de scénarios plus complexes pour couvrir une gamme plus large de situations d’urgence et une intégration plus rapide en cours de parcours scolaire pour bénéficier de cette méthode d’apprentissage dès le début de leur formation.

Vers une nouvelle approche éducative

À mon avis, les scénarios à embranchements sont un outil puissant pour favoriser l’acquisition de compétences et de connaissances. Cependant, pour bien fonctionner, ils doivent être bien réfléchis. En y intégrant des vidéos 360°, des questions interactives et des activités complémentaires, vous allez créer un véritable environnement d’apprentissage qui stimule la réflexion et l’engagement.